体育游戏在小学低段篮球教学中应用的探究
摘 要：在学校体育新课程改革的背景下，体育课的游戏教学已经变成了小学体育教学的一种重要教学方式，而篮球作为小学阶段的必修科目，采取游戏化教学的方法也是势在必行，本文通过教师自身教学中发现及总结的篮球游戏教学方法及篮球游戏教学方法的分析，得出在小学低段篮球教学中应多运用游戏法进行教学的结论。从而希望游戏法教学能在小学篮球教学中得到推广，起到其积极的作用。
关键词： 体育游戏 小学低段学生
教学方法 篮球教学
1、研究目的
篮球是1891年由美国人詹姆士·奈·史密斯博士发明的。教师通过调查，在目前小学低段篮球教学中，由于教学计划的要求，游戏的性质已被取代。在篮球教学中，规范的篮球技术，严格的比赛规则制约了篮球运动在小学低段篮球教学中对学生的兴趣，使学生觉得学习篮球没有意思，渐渐失去了对篮球运动的兴趣。
篮球课是小学体育教学的必修项目，通过本人在一线教学中不断摸索发现，游戏化教学是一种有效的教学方式，而游戏化教学在篮球教学中也同样非常适用，游戏的带入能带给学生快乐，提升学生对学习篮球技能的积极性，游戏化教学能集中学生学习的注意力，也是提升小学篮球教学效果的有效措施。
2、研究方法
2.1文献资料研究法
通过查阅各种专业文献、资料、为本文的撰写打好理论基础。
2.2实践研究法
在篮球课堂上实践体育游戏融入教学环节，分析哪些游戏方法适合小学低段学生的篮球教学。
2.3观察比较法
通过在课堂上的观察和比较，确定那种游戏方法能有效地提高低段学生的篮球学习兴趣。
3、结果与分析
3.1几种常见教学分析
由于教师在平时教学中教育方法的差异性会导致优秀的学生越来越优秀，而不愿意学习的同学会更加厌学，甚至放弃学习，如何选取好的组织及教学方法，推动低段篮球教学的健康发展，本人节选了以下几种常见的教学情况进行分析。
3.1.1从篮球脚步移动教学开始，移动技术教学在篮球学习中有很重要的作用，正确掌握移动技术对学生后期的争取球权、摆脱防守人、参与进攻有很重要的作用。
3.1.2一节课中没有投篮的教学。儿童了解篮球应该是从电视里认识开始的。“篮球就是N BA ，N BA 就是篮球”、“篮球就是姚明，姚明就是篮球”。学生喜爱篮球就是从球星的最大卖点——“灌篮”而开始的。投篮得分就是篮球比赛的最终目的，而篮球课中只有运球练习，突破练习，而没有与投篮练习结合起来，这样的篮球课亦会影响学生的上课兴趣。
3.1.3严格的技术教学。有的体育教师在低段篮球教学中过分要求学生对技术要准确掌握，想让每个同学都成为技术能力很强的“小球星”，这样的教学方法是不可取的，毕竟我们面对的是小学生，小学生是存在差异性的，以同样的要求去对不同的学生进行教学，最后的结果就是较差的同学慢慢产生了厌学的情绪，而优秀的同学会出现“吃不饱”的现象，慢慢的学生就都会失去学习的兴趣，对篮球的学习失去信心。
3.1.4轻松的游戏教学。在小学篮球教学中，教师采用游戏的方法组织教学。让每位同学都参与进来，学生之间通过游戏的配合潜移默化的练习了篮球的技术动作，并在不断的学习、练习中掌握所要学习的内容，并且在游戏中能展现出自己自信的一面，体会到成功的快乐。
4、低段学生的心理和生理特点决定了在小学低段篮球教学中运用游戏法教学
小学低段学生有着与其他中段高段学生不同的心理、生理特点。低段学生的这些特点就要求了教师在篮球教学过程中应该采取不同的甚至特殊的教学方法，只有使用了正确的教学方法，学生的学习兴趣才会更加高涨，并能专心的投入到学习中去。
4.1小学低段篮球课准备活动中游戏的运用。准备活动的负荷强度决定了学生在学习过程中是否完全热身，而在准备活动的开展过程中，教师根据本节课所要学习的内容，适当安排对本节课教学有利的准备活动进行铺垫，让学生在有限时间内做好准备，更能将游戏中的兴奋情绪带入到接下来的课堂练习中去。
4.2游戏法在基本技术教学中的运用。对于低段学生来讲，篮球技术教学是有一定难度的，但是学生心理也对技术类教学存在一定的压力，怕自己学不好。而教师在这个时候就可以将游戏带入技术类教学的课堂中，将难度较大的技术类教学内容用轻松愉快的游戏方法加以替代，后期再加入巩固练习，这样学生在技术类教学学习中不但学到东西，并且学习兴趣也未减退。
4.2.1体育游戏在运球技术教学中的运用。学生在经过几课时的运球学习之后，会出现眼睛紧盯篮球不放的情况。这时就可以根据教学的要求来改进动作。对于学生运球速度较慢的问题，可以运用“运球接力”游戏、“运球占位”游戏；对于学生运球变向不够平稳可以进行“绕桩子运球”、“穿越小树林”等游戏来提高技术。
4.2.2体育游戏在投篮技术教学中的运用。投篮的练习只能在很短的时间让学生有一定的兴趣，这时加入一个小游戏“升级”就可以调动学生的学习积极性。在我的教学中，我采取五个不同距离的投篮练习游戏，学生可以根据自己能力进行难度选择，每个同学都得到了练习，对能在最远距离投篮的同学在课后进行表扬，激励其他同学继续努力。
4.2.3体育游戏在篮球传、接球技术中的运用。篮球是具有较强集体性的运动项目。它要求队员在比赛中齐心协力，密切配合。而传、接球是场上队员互相联系和组织进攻的纽带。在低段学生篮球的教学中，传、接球技术十分重。因此，在此过程中，学生的传接球技能不但得到了提升，更增进了学生之间团结的精神
5、结论和建议
5.1结论
通过以上在教学过程中的总结，发现在小学低段学生的篮球教学中，利用游戏法，有利于学生学习兴趣的提高，有利于对篮球技术动作的掌握，更有利于学生集体主义思想及自身心理素质的提高，在后期的教学中，体育教师可以大胆的使用游戏法进行篮球教学，让游戏成为孩子们学习篮球技术的好伙伴。
5.2建议
游戏法虽然能较好的促进低段学生的篮球教学，单一定要使用得当，否则会出现事与愿违的情况，比如影响学生学习，所以在使用游戏法教学过程中，教师一定要记住以下几点：
5.2.1注意游戏过程中的学生负荷，一定要根据学生年龄特点、心理生理特点安排游戏负荷，选择较为适中的游戏负荷。
5.2.2注意游戏过程中的安全。低段学生心理特点喜欢争强好胜，教师在组织游戏活动前，一是选择安全系数大的游戏。二是在游戏前认真检查游戏场地，游戏器材，以及学生所穿服装，如有安全隐患，及时进行处理，三是加强安全教育，强调严格遵守游戏规则。只要教师有高度的责任感，就会防患于未然，保证游戏的安全进行。
5.2.3注意游戏中的分组。游戏分组要尽量达到公平合理，最好在游戏过程中选择男生女生分开分的分组方式，如在游戏中不分开，则要注意男女生的搭配要较为合理
5.2.4注意游戏规则的严谨性，只有规范的规则要求才能使学生在游戏过程中充分体验到游戏的快乐并且能对大限度的降低发生事故的概率。
总之，为了适应现在的新课程改革，在小学低段学生教学中，篮球项目作为重要的组成部分受到极大的重视，而之前的陈旧的教学方法已经不能适应现在小学低段的教学要求，因此，教师在小学低段的篮球教学中要逐步常识游戏化教学，从而调动学生参与篮球学习的主观能动性，提升低段学生的篮球学习兴趣，丰富课堂内容，从而提升现阶段小学体育教学中篮球项目的教学质量。
参考文献
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